教風釋義：
　　這是對教師的師德師風、治學、執教、育人的要求與規范。
　　“學高身正”，這是教師教好書、育好人的首要的和基本的條件與要求。學高，即學以學術（技術）為高?！抖Y記?鄉飲酒義》指出：“古之學術道者，將以得身也”。大學教師必須以學術見長（包括技術），在專業上詳盡有資料和信息，站在學術前沿，把握學術發展趨勢和走向，眼高手高，能講能做。身正，即身以品德為正?！墩撜Z》指出：“就有道而正焉”。教師必須注意修身、立身，注重為師之道，身體力行，以身作則，品行端正，師德高尚，為人師表。
　　“嚴謹至善”，這是教師教書育人的基本方式途徑和應達到的目標與境界。嚴謹有兩個層面的要求，即嚴謹治學、從嚴執教。教師治學必須嚴謹，博學、審問、慎思、明辨?！鞍宓蕦幾昀?，文章不說半句空”（范文瀾），要勇攀科學高峰，搶占學術前沿。教師還必須執教從嚴，“嚴師出高徒”。從嚴，就是依法執教，照章辦事，大愛關心，不循私情，注重對學生良好的行為規范的養成和教化。
　　通過嚴謹治學和從嚴執教要達到的目標和境界是臻于至善：學問——至善至美；育人——至善和諧。

　　學風釋義：
　　這是對學生的學風、學品、學習、實踐、成才的要求與規范。
　　知行統一，這是對學生學習和成才的基本要求，這既包含了學習的目的也包含了學習的方法。明代哲學家王陽明提出“知行合一”觀，他說“知是行之始，行是知之成?！薄爸媲泻V實處即是行，行之明察精覺處即是知”。陶行知的教育思想是“教學做合一”?！爸薪y一”是毛澤東的辯證知行觀。學生要搞好學習就是要處理好知與行的關系。知是為了行，行又深化了知。學生不僅學習要知行統一，做人也要知行統一，言行一致，講究誠信。
　　勤奮求真，這是學生學習和成才的基本的方式途徑和應達到的目標與境界。勤奮有兩個層面的要求，即勤奮刻苦，會學會做。學業有成，“勤奮”為先。古人云：“業精于勤，荒于嬉”，“天道酬勤”。學習必須刻苦，通宵達旦，聞雞起舞，能耐寂寞，甘受清貧。正是“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟?！睂W生不但要肯學，還要會學會做，講究學習的方法，有自主學習的精神，同時還能在理論指導下去實踐，動手能力強，有創新精神和能力。
　　通過勤奮刻苦和會學會做的努力要達到的目標和境界是達成真境，即陶行知所說：“求真、做真人”?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！闭嫒思雌穼W兼優、德才兼備的人才。這種目標和境界就是：學業——求得真理；成才——做成真人。